五一国际劳动节是属于全体劳动者的节日，在劳动节即将到来之际，据全国总工会相关部门负责人介绍，在今年的全国五一劳动奖章获得者中，科教人员145名，占20.9％。这是获得者个人的荣耀，也是教育系统的荣耀。
荣耀属于教育工作者，责任也属于教育工作者。德智体美劳，五位一体；然而毋庸讳言，在一些地方和学校，“只要学习好，什么都不用干”的思维颇为流行，因此，加强劳动教育刻不容缓。
其实，早在2015年，教育部、共青团中央、全国少工委就专门出台《关于加强中小学劳动教育的意见》，提出“用3—5年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。”一方面应看到，一些颇有远见的学校在不折不扣地落实这一要求，效果显著；另一方面也不容回避，有的学校缺乏紧迫感，更缺乏对劳动教育深刻意义的认知，故而推行不力。
推进劳动教育，可让孩子深切感悟到劳动光荣、劳动崇高、劳动伟大、劳动美丽。劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释。教师和家长结合时代特点，深入浅出地向孩子讲述时传祥、黄大年等人的故事，告诉孩子劳动者是光荣的，是值得讴歌的，是推动时代进步的，他们的幼小心灵就能埋下热爱劳动的种子。
推进劳动教育，可以让孩子深切感受到劳动的快感，体会到“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的真谛。而实现这一愿景，就需要劳动教育走实走深，行之有效的劳动教育可让孩子在劳动中体会到快乐，充满成就感。
